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一、应用型本科院校环境工程专业现状分析

1.学生知识体系缺乏系统性，学习积极性不高

2.教学内容滞后于企业岗位应用发展需求，毕业生难以满足企业用人要求

3.企业合作动力不足，校企合作难以深入持久

二、“学-模-验-拓”教学模式的主要内容

三、“学-模-验-拓”教学模式在环境工程设计方向课程群的实施

（一）在“学-模-验-拓”教学模式实施过程中引入OBE理念，动态调整课程群内容

（二）基于“学-模-验-拓”教学模式环境工程设计方向课程群的设置和实施

（三）共建产学研平台，企业-学校-学生多方共赢

（四）以学生为中心的互动式教学模式，有效转变课堂教与学方式

四、“学-模-验-拓”教学组织形式的实施效果分析

（一）我校环境工程专业往届五届毕业生教学实践分析（2014年～2018年）

（二）选取2015级学生学习感兴趣（有兴趣、无兴趣）等问题进行问卷调查比较

（三）采用“学-模-验-拓”教学模式中“3+1”环节企业回访调查比较

五、结束语

文章摘要:应用型本科院校环境工程专业主要面向区域经济培养人才,尤其是环境工程设计方向的培养目标是应用工程师。采用"学-模-验-拓"教学模式可以激发环境工程设计方向学生的学习积极性,有效地解决了教学内容滞后于企业岗位应用发展需求,企业合作动力不足、校企合作难以深入持久等问题。基于"学-模-验-拓"教学模式实施过程中引入OBE理念,动态调整课程群内容,重新对环境工程设计方向课程群进行设置和实施,共建产学研平台,企业-学校-学生多方共赢,以学生为中心的互动式教学模式,可为地方本科院校环境工程专业人才培养提供教学思路。

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