一 引言

根据我国制定的硕士研究生培养战略目标，到2020 年，实现研究生教育从以培养学术型人才为主转变为学术型人才和应用型人才并重的硕士研究生[1,2]。然而目前许多高校的课程体系设置与学术型研究生大致相同，除了工程实践类的课程，其他课程体系和培养模式基本从已有的硕士培养课程体系中简单移植过来，并没有突出专业工程实践类的课程和专业特色。然而，在工程硕士快速发展的今天，全日制工程硕士的课程体系设置受到许多教育工作者的极大关注，也积累了许多宝贵的经验。但是，在国家“十三五”要求全力改善生态环境质量的新形势下，针对全日制环境工程专业硕士的教育培养模式和课程体系的研究很少。我校自2011 年招收全日制环境工程硕士，本学位点以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，根据行业、职业领域对全日制环境工程领域硕士研究生知识与能力的要求，搭建科学合理的课程结构，着重突出专业技能、工程实践的培养。确立了大气污染控制及催化技术、水污染控制理论与技术、固体废物资源化、环境监测与评价和环境规划与管理、环境3S 技术主要研究方向[3]。因此，本文以我校全日制环境工程硕士为例，本着教学内容强调理论性与应用性的有机结合、教学过程重视案例分析、现场实践等的基本原则，进行新形式下全日制环境工程硕士课程体系优化与探索，为进一步深化全日制工程硕士人才培养模式提供可靠的经验[4]。

二 优化课程体系设置

根据目前社会对现代工程需求、我校近两年积极探索全日制环境工程硕士的课程体系，不断优化课程设置，开设了与职业资格认证相关的课程《环保工程师技能训练》，形成具有中国特色和学校特征的课程体系。主要包括公共基础课、专业基础课、工程实践必修课程、专业方向课等4 个模块（图1），形成了构建“专业基础知识- 工程实践能力- 工程伦理素养”三位一体的专业核心课程体系。通过这些课程的学习，学生具备新形势下，解决复杂的环境问题、建立良好生态环境的专业能力。如，学生能熟悉环境监测方案、环评报告书以及环境规划方案的制定工作程序、从事环境规划与评价以及清洁生产能力审核的能力；掌握废物污染控制技术的新工艺、新方法、新设备等；熟悉遥感技术(Remote sensing，RS)、地理信息系统(Geography information systems，GIS) 和 全 球 定 位 系 统(Global positioning systems，GPS) （3S 技术）在环境数据采集、环境监测、灾害监测、全球生态演变监测、空间信息自动更新等方面的工程应用。

三 探寻多样化教学方式和考核方式

为了激发学生的学习兴趣、培养学生自主创新的能力，开展多样化的教学方式。2018-2019 年授课期间，我校以环境工程专业学位课之一《水污染控制原理与工艺》为例，探讨多样化教学方式。该课程以当前国家水污染防治领域的热点和难点问题为出发点，采用以“案例教学为主线”，增加国外一些先进处理工艺的原声视频，帮助学生对抽象工艺运行的过程的理解和调控。同时，为了进一步提高学生独立设计污水处理工艺的技能，该课程还设定了8 个学时的工艺单元设计课程，设计作业是该课程的重要组成部分之一，成绩计入平时成绩考核环节。另外，该课程探索多样化的考核方式，增加课了课堂讨论及反转课堂等教学模式，鼓励学生根据具体的工程案例进行分析，大胆谈出自己的想法和心得体会，任课教师会根据学生课堂讨论和课程设计作业质量等多方面，给出课程平时成绩。因此，该课程总评成绩包括课堂提问、讨论情况、污水处理设计方案、图纸设计的质量、期末考试成绩以及出勤率等各个环节。

图1 全日制环境工程硕士培养课程体系

四 建立完善的工程实践能力培养体系

实践性是全日制工程硕士研究生教育的内在要求和本质属性，全日制工程硕士研究生培养过程的核心是专业实践[5]。我校工程实践课程要求以环境工程仪器、设备、技术和工艺方法的基本知识和能力要求为基础，以工艺设计、流程、运行管理为主线，了解工程实际需要，培养职业素养、分析能力、沟通表达能力、团队协作能力、管理能力等工程综合能力。我校全日制工程硕士（环境工程）研究生，第2 学期中期制定工程实践计划，经学校导师和企业方导师审核批准后，第2 学期末进入校企合作基地进行实地实习。参与工程实践的形式主要包括参与导师课题研究、完成自主申报科研课题及参与校企合作培养基地研究项目等[6]。工程实践分为“环境监测与评价”、“污染控制及资源化”和“环境规划与管理”三个学习模块，学生根据自己研究方向选择一个学习模块的内容进行工程实践，具体要求见表1。实习结束后，要求撰写工程实践总结报告，进行考核评定成绩。实践环节考核合格后，于第3 学期末进入学位论文实践阶段。学生总工程实践环节时间累积不少于半年，应届本科毕业生的工程实践时间不少于1 年。通过工程实践，使研究生在科学研究能力有所提升、工程实践经验得到了积累、实际工程应用和创新等方面收到了非常好的总体效果。2011 年招生至今，一批批研究生毕业后顺利通过基地的考核成为基地的成员和技术骨干。

文章来源：《环境工程》 网址: http://www.hjgczzs.cn/qikandaodu/2021/0120/416.html

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